山东科技大学紧紧围绕落实立德树人根本任务，坚持育心与育德相结合，持续推进心理育人工作体系建设、工作格局优化、工作机制创新，打造“心理生态圈”育人模式，促进大学生健康成长，推动新时代心理育人工作提质增效。
一、建设“一体协同-多维联动-家校协同”心理工作体系
学校党委健全完善心理育人工作机制和制度建设，加强顶层设计，先后出台山东科技大学《大学生心理健康教育工作实施办法》《心理危机干预工作预案》《心理育人体系实施方案》等制度文件，强化心理育人的制度保障。多维联动提升心理健康教育工作意识，组建由“专职心理教师、辅导员、班级导师”组成三支育人队伍，实现教师队伍协同联动，以全员关爱、重点关注的工作原则覆盖全体学生；促进学院心理健康教育工作深入开展，立足“校-院-班级-宿舍”心理健康四级工作体系，以师生联动、朋辈互助的工作模式，将有深度、有温度的心理育人服务提供给不同心理需求的学生。推动“校-院-家-医”一体协同合作，建立重点学生家校会谈制度、心理危机学生半月研判制度和即时会商制度，协同青岛市精神卫生中心建立学生就医“绿色通道”，开展“医学专家入校服务”，实现心理中心与学院、家庭、医院协同的枢纽联动作用。
二、构建“课程联动-专辅结合”的知识育人协同工作格局
学校发挥课堂教学的主渠道作用，科学构建“必修课+选修课”心理课程体系。改革《大学生心理健康教育》必修课课程内容，创新教学方法，引入鲜活案例和团队心理辅导活动，激发学生学习兴趣；充分发挥选修课协同育人作用，开展《人际交往心理学》《走进心理学》等选修课。驱动专题培训的知识赋能作用，针对不同学段、不同专业学生，精准施策，因材施教，在“开学季”“成长季”“毕业季”等不同时期，通过入学适应手册、就业心理指南、居家心理小贴士等，满足学生不同心理需求。每年举办知识类活动十余期，开展“心理主题团辅”“心理成长桌游”等场景体验类活动百余场，每天下午课外时间提供心理设备体验服务，延伸教育触角，增加学生心理知识储备。
三、创新“个体信息化-五类三色-四位一体”的心理危机工作机制
创新心理危机工作机制。建立学生个人立体化信息大数据，将学生的心理档案与个人成长、家庭信息、勤工助学、考试考研、评优评选进行链接，形成个人信息大数据，贯穿整个大学生涯，全面立体掌握学生个人心理状况；建立“五类三色”心理预警大数据，通过心理信息化系统，精确识别学生心理困惑与需求，根据心理普查和谈心谈话进行“红橙黄”三色分类服务和五类精细化评估，实现学院与心理中心协同管理服务。建立集心理咨询、心理危机、谈心谈话、医院诊断等“四位一体”的线上协同心理危机干预大数据，以协同联动为突破口，实现心理咨询“一键式预约”、心理危机干预“一体化衔接”、学院谈心谈话“无缝式跟进”、医院诊断“实时对接”，有效应对心理危机的发生。
四、营造“五育塑心-精品培育”的心理活动育人生态
打造“五育塑心”活动育人模式，将“德智体美劳”五育与心育充分融合，举办“党史心起点”“倾心之约”“心理韵动操”“心晴手工坊”“浇灌心之树”等特色育人活动，全力营造“春风化雨、润物无声”的育人生态。“五育+心育”工作模式被《人民日报》《光明日报》《中国青年报》等媒体报道并转载。健全心理健康教育活动体系，培育精品项目，建设“5.25心理健康教育月”“10.25心理健康主题教育月”“七个一心理成长计划”三位一体的心理健康教育活动体系，每年活动参与量达2万余人次，推选作品获山东省心理健康教育工作奖项10余项；学校心理健康教育工作经验成功立项“教育部高校思想政治工作精品项目”。